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Lección 8
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ana nta nti ntuma |
yo tú (masc.) tú (fem.) vosotros/as |
hna hiya huwa huma |
nosotros/as ella él ellos/as |
Texto 12
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ana meshgul. |
Estoy ocupado. |
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ana fe-l-bit. |
Estoy en la habitación. |
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ana mura d-dar. |
Estoy detrás de la casa. |
| wash nta raÿel? | ¿Eres un hombre? |
| wash nta mrid? | Estás enfermo? |
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la, ana ma-shi mrid. |
No, no estoy enfermo. |
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wash nti ferhana? |
¿Estás contenta? |
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iyeh, ana ferhana. |
Sí, estoy contenta. |
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hna fe-d-dar. |
Estamos en casa. |
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hna hda sh-sherÿem. |
Estamos al lado de la ventana. |
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wash ntuma mwessjin? |
¿Estáis sucios?. |
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la, hna ma-shi mwessjin, hna nqiyin. |
No, nosotros no estamos sucios, estamos limpios. |
| wash ntuma ‘yalat? |
¿Sois mujeres? |
| la, hna rÿal. | No, nosotros somos hombres. |
| fayn huwa? | ¿Dónde está (él)? |
| fe-d-dar. | (Él) está en casa. |
| wash huwa meshgul? | ¿Está ocupado? |
| iyeh, meshgul. | Sí, está ocupado. |
| wash huwa fqi? | ¿Él es maestro? |
| iyeh, huwa fqi. | Sí, es maestro. |
| la, huwa ma-shi fqi. | No, él no es maestro. |
| fayn hiya? | ¿Dónde está ella? |
| fe-l-bit. | Está en la habitación. |
| wash hiya meshgula? | ¿Está ocupada? |
| iyeh, meshgula. | Sí, está ocupada. |
| la, huwa ma-shi fqi. | No, él no es maestro. |
| fayn hiya? | ¿Dónde está ella? |
| fe-l-bit. | Está en la habitación. |
| wash hiya fqiha? | ¿Élla es maestra? |
| la, hiya ma-shi fqiha. | No, ella no es maestra. |
| fayn huma? | ¿Dónde están ellos/as? |
| fe-s-sefli. | Están en la planta baja. |
| wash huma meshgulin? | ¿Están ocupados/as? |
| la, huma ma-shi meshgulin. | No, no están ocupados/as. |
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Los pronombres
personales de segunda y tercera persona del singular (nta/nti,
huwa/hiya),
tienen formas distintas para el masculino y para el femenino;
mientras que sus plurales se usan indistintamente
para ambos géneros. |
byed bida buyed |
blanco blanca blancos/as |
kelb kilab |
perro perros |
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ÿdid ÿdida ÿdad ÿdidin |
nuevo nueva nuevos/as nuevos/as |
medrasa mdares |
escuela escuelas |
Texto 13
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le-ktab ÿdid. |
El libro nuevo. |
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le-ktab ÿdid meçyan. |
El libro nuevo es bueno. |
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had le-ktab ÿdid ma-shi meçyan. |
Este libro nuevo no es bueno. |
| l-medrasa ÿdida. | La nueva escuela. |
| had l-medrasa ÿdida ma-shi meçyana. | Esta nueva escuela no es buena. |
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le-mdares ÿdidin. |
Las nuevas escuelas. |
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had le-mdares ÿdidin ma-shi kbar. |
Las nuevas escuelas no son grandes. |
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had l-kelb ma-shi byed. |
Este perro no es blanco. |
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sh-shelya ma-shi bida. |
La silla no es blanca. |
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Had sh-shelya l-bida mwessja. |
Esta silla blanca está sucia. |
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le-klab ma-shi buyed. |
Los perros no son blancos. |
Ejercicios
A.- A partir de la frases listadas más abajo formar otras según las siguientes instrucciones:
A.1.-Convertir cada frase en una pregunta, sustituyendo el nombre por un pronombre personal apropiado de entre los siguientes: nta, nti, ntuma.
A.2.- Repetir el ejercicio anterior pero con los pronombres: huwa, hiya, huma.
A.3.- Responder a las preguntas, primero afirmativamente con iyeh, y después negativamente con ma-shi para cada una de las frases de los ejercicios anteriores.
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B.- Formar preguntas y sus correspondientes respuestas con los siguientes pares de palabras, según el modelo:
B.1.- raÿel, dar > fayn r-raÿel? > fe-d-dar.
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C.- Formar frases según el modelo propuesto a partir de los siguientes trios de palabras ( dos nombres y un adjetivo):
C.1.- ktab, ÿdid, khal > had le-ktab ÿdid khal > wash had le-ktab ÿdid khal? > iyeh, khal .
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